Pengaruh Strategi Active Learning Terhadap Peningkatan Hasil BelajarSiswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.61476/zpdmm183Keywords:
Active Learning, Learning Outcomes, Elementary School, Learning Strategies, Systematic Literature ReviewAbstract
The national curriculum, which emphasizes the mastery of 21st-century skills, requires the implementation of student-centered learning. However, traditional teaching approaches are still widely used in elementary schools, resulting in low student engagement in the learning process and suboptimal learning outcomes. Therefore, a study is needed to analyze the effectiveness of active learning strategies in improving the learning outcomes of elementary school students. This study aims to examine the influence of active learning strategies on elementary school students’ learning outcomes in the cognitive, affective, and psychomotor domains. The method employed is a Systematic Literature Review (SLR), analyzing ten scientific articles from indexed national journals and relevant academic sources. Data analysis was conducted using qualitative descriptive methods through the stages of literature selection, categorization of findings, data synthesis, and interpretation of relationships between variables. The results of the study revealed that active learning strategies consistently improved student learning outcomes across various subjects. The implementation of these strategies was shown to enhance student engagement, learning motivation, conceptual understanding, critical thinking skills, and collaboration skills through various learning models, such as card sorting, mind mapping, team quizzes, and poster comments. Based on the research results, active learning strategies can serve as an effective alternative for improving the quality of the learning process and outcomes for elementary school students, as well as supporting the implementation of student-centered learning.
Downloads
References
Afdal, A., Subakti, H., & Sigalingging, F. (2020). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question and Getting Answer terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 3(3), 253–262.
Akmal, D. K., Darmawan, D., & Wardani, A. (2015). Manajemen Pendidikan. Intipresindo Pustaka, Bandung.
Anwar, C., Munir, M. S., Muharram, M. S., & Rozaq, M. M. N. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 4(4), 213–229.
Apriliani, M., Putri, S. A., & Unzzila, U. (2024). Peningkatan Partisipasi Aktif Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Model Pembelajaran Kolaboratif di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 1–9.
Arieska, M. A. (2023). Efektivitas Strategi Active Learning terhadap Keterlibatan dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(2), 45–56.
Astina, D., Munirah, M., & Bakari, A. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Active Learning pada Mata Pelajaran IPAS Materi Memenuhi Kebutuhan Hidupku untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa. Dirasatul Ibtidaiyah, 5(1), 12–22.
Aulia, H. S., Dewi, D. A., & Mulyana, A. (2023). Pengaruh Penggunaan Tipe Card Sort pada Pembelajaran PPKN terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV SD Negeri 3 Sukamulya. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 2(3), 115–137.
Aziziyah, F., Akbar, S., Persada, Y. I., & Permata, S. D. (2025). Pengaruh Penerapan Variasi Metode Pembelajaran terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 4(2), 1-15.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice-Hall, Englewood Cliffs, NJ.
Bayhaqi, H. N., Rafsanjani, M. Z., & Darmawan, D. (2025). Pengaruh Kedisiplinan Belajar dan Kompetensi Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa. Fondatia, 9(2), 393-408.
Chada, N. S. (2023). Structured Evaluation in Mentoring Programs for Student Career Development in Higher Education. Bulletin of Science, Technology and Society, 2(3), 64–71.
Febriyanti, V., Sunarsih, D., & Muamar, M. (2024). Pengaruh Media Animasi terhadap Hasil Belajar Ranah Kognitif dan Afektif Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(4), 2777–2787.
Gani, A. (2025). Character Education and Children's Socio-Emotional Development in the Social Interaction Environment. Studi Ilmu Sosial Indonesia, 5(1), 103-116.
Gautama, E. C., & Mardikaningsih, R. (2022). Driving Sustainable Behavior Change Through Education and Public Awareness. Journal of Social Science Studies, 2(1), 259-264.
Gunawan, A., Mardikaningsih, R., & Yuliana, R. (2016). Evaluasi Pembelajaran. Revka Prima Media, Surabaya.
Hariani, M., Darmawan, D., Mardikaningsih, R., Fajarudin, M., Rahayu, A., Karwati, K., ... & Parji, P. (2024). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa melalui Pendekatan Kolaboratif dalam Pendidikan Modern. Jurnal Pendidikan, Penelitian, dan Pengabdian Masyarakat, 4(2), 35-48.
Issalillah, F., & Khayru, R. K. (2021). Stress and Reference Group Contribution to Achievement Motivation of Student. Studi Ilmu Sosial Indonesia, 1(1), 13–28.
Khaerunnisa, K., Nurlina, N., & Hambali, H. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Active Learning Tipe Card Sort terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri Lonrong Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 2(2), 356–368.
Kurniawan, Y., & Darmawan, D. (2024). Pendekatan Multidimensional dalam Penerapan Teori Behaviorisme, Kognitivisme, Konstruktivisme, dan Humanisme di Pendidikan Modern. Jurnal Pendidikan, Penelitian, dan Pengabdian Masyarakat, 4(1), 65-74.
Kusuma, R. A., Yanto, E. N. A., & Suyanti, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Active Learning Berbantuan Media Mind Mapping terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 5, 1395–1403.
Lembong, D., Hutomo, S., & Darmawan, D. (2015). Komunikasi Pendidikan. IntiPresindo Pustaka, Bandung.
Liwak, S., Darmawan, D., & El-Yunusi, M. Y. M. (2023). Adaptation Readiness and Resilience Building of Novice Teachers in Navigating the World of Education Professional Work. Journal of Social Science Studies, 3(1), 213-222.
Mardikaningsih, R. (2014). Metode Pembelajaran dan Variasi Penerapannya. Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Indonesia, 1(1), 43-54.
Nelyza, F., Ruslaini, R., & Novika, T. (2022). Penerapan Active Learning pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik. Jurnal Tunas Bangsa, 9 (2), 64-77.
Nisa, M. A., & Tirtoni, F. (2023). Pengaruh Pembelajaran Active Learning Poster Comment terhadap Hasil Belajar Siswa pada Kurikulum Merdeka. Journal Visipena, 13(2), 85–102.
Novianti, R. (2024). Pengaruh Metode Student Active Learning terhadap Hasil Belajar PPKN Siswa Kelas V SD Negeri 101751 Klambir Lima. Terpadu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(2), 324–330.
Nurhidayah, S., & Rahman, A. (2024). Active Learning sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar dan Motivasi Siswa SD. Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(1), 45–54.
Nurmansyah, G. R. (2018). Penerapan Model Active Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Lempuyangan 1 Danurejan Yogyakarta Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press, New York.
Prasetyo, A., Hidayat, R., & Ningsih, F. (2025). Pembelajaran Aktif Berbasis Kolaboratif dalam Perspektif Teori Konstruktivisme. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 10(1), 12–22.
Purwanti, S., Palambeta, T., Darmawan, D., & Arifin, S. (2014). Hubungan Metode Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 37-46.
Putri, A., Syam, H., & Sirajuddin, S. (2025). Pengaruh Model Active Learning Tipe Card Sort terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 160 Barru. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(2), 418–429.
Rafiuddin, R., & Darmawan, D. (2023). The Dynamics of Student Social Interaction with Teachers and Peers: Its Influence on Academic Achievement at MA Miftahut Thullab Sampang. Kabillah, 8(2), 161-170.
Rahmawati, D., & Darmawan, D. (2024). The Relationship Between Assignment Methods and Social Interaction with the Level of Student Learning Activeness at Madrasah Ibtidaiyah Darul Ulum Tandes. International Journal of Islamic Thought and Humanities, 3(1), 49–58.
Ramadhan, M., & Sulastri, E. (2021). Implikasi Manajerial Strategi Active Learning terhadap Mutu Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(2), 101–110.
Resmi, N. W. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Penerapan Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team pada Siswa Kelas IV SD. Journal of Education Action Research, 7(1), 39–44.
Rofiuddin, A. N., & Darmawan, D. (2024). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah Menengah Atas Setingkat. Journal of Early Childhood and Islamic Education, 3(1), 110-127.
Rojak, J. A., & Khayru, R. K. (2022). Disparities in Access to Education in Developing Countries: Determinants, Impacts, and Solution Strategies. Journal of Social Science Studies, 2(1), 31-38.
Sajjapong, T., Darmawan, D., & Marsal, A. P. (2022). The Role of Social Stereotypes in Shaping Opportunities and Inequalities in Society: Their Impact on Education, Employment, and Intergroup Interactions. Bulletin of Science, Technology and Society, 1(1), 44–49.
Sari, N., & Putra, R. (2021). Pengaruh Strategi Active Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 8(3), 233–241.
Sari, S. N., Samitra, D., & Valen, A. (2025). Pengaruh Model Active Learning Tipe Card Sort terhadap Hasil Belajar IPAS di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 230–245.
Shodiq, M. F., & Darmawan, D. (2025). Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama. Ihsanika: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 292-307.
Sunarsih, E., Huliselan, E. K., & Talakua, M. (2024). Analisis Hasil Belajar Siswa pada Materi Listrik Statis dan Dinamis di Kelas IV SD Negeri 4 Waelata: Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotor. Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 12(1), 52–65.
Tafsira, N. A., Tambunan, H. P., Angin, L. M. P., Usman, K., & Aulia, S. M. (2025). Pengaruh Strategi Active Learning Tipe Everyone is a Teacher Her (ETH) terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V di SD Negeri 106163 Bandar Klippa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(4), 4180-4190.
Tias, I. W. U., Putri, B. D., & Pratiwi, D. (2020). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match terhadap Hasil Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1315–1325.
Wahyuni, T., Fadli, M., & Anwar, S. (2023). Efektivitas Strategi Active Learning terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(1), 19–28.
Waruwu, P. I. M., & Helsa, Y. (2025). Implementasi Pembelajaran Aktif untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 3(3), 255–267.
Yuliana, D., & Hidayat, R. (2020). Pengaruh Pembelajaran Aktif terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 7(1), 67–76.
Yuliani, R., Hartono, & Maulana, I. (2023). Manajemen Pembelajaran Aktif dalam Meningkatkan Kualitas Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Administrasi Pendidikan, 11(1), 55–64.
Yulianto, A., & Darmawan, D. (2024). Effective Implementation to Teaching Skills and Religious Activities to Enhance the Quality of Learning in Islamic Religious Education at MTsN 2 Surabaya. Educan: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 68-85.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Didit Darmawan, Mujia Arrizhma (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
