JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

Uji Efektivitas Penggunaan LKPD Ketahanan Pangan

(Peternakan) Berbasis Bacaan Kontekstual untuk

Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas

III di SDN Kandangan II

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra

a,1*

, Nurul Istiq’faroh

a,2

, Syifda Aulia Nihla

a,3

a,b,c

State University of Surabaya, Lidah Wetan, Kec. Lakarsantri, Kota Surabaya, Jawa Timur, 60213, Indonesia

24010644210@mhs.unesa.ac.id;

nurulistiqfaroh@unesa.ac.id;

24010644317@mhs.unesa.ac.id

Corresponding Author: 24010644210@mhs.unesa.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 20 Februari 2026

Direvisi: 14 Maret 2026

Disetujui: 27 April 2026

Tersedia Daring: 1 Mei 2026

Keterampilan membaca pemahaman merupakan salah satu kompetensi

dasar yang penting dikuasai oleh siswa sekolah dasar, namun pada

kenyataannya masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam

memahami isi bacaan. Permasalahan ini disebabkan oleh kurangnya

penggunaan bahan ajar yang kontekstual dan menarik bagi siswa. Oleh

karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas

penggunaan LKPD ketahanan pangan (peternakan) berbasis bacaan

kontekstual dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman

siswa kelas III-B di SDN Kandangan II. Penelitian ini menggunakan

pendekatan kuantitatif dengan jenis pre-experimental design melalui

desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 25

siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pre-test dan

post-test) serta dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji

normalitas, uji N-Gain, dan uji Wilcoxon Signed Rank Test dengan

bantuan aplikasi IBM SPSS Statistics 29. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa rata-rata nilai pre-test sebesar 73,96 dan post-test sebesar 81,36,

sehingga terjadi peningkatan sebesar 7,4 atau 10,01%. Hasil uji

normalitas menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal,

sehingga dilakukan uji Wilcoxon sebagai alternatif uji hipotesis. Hasil uji

Wilcoxon menunjukkan nilai signifikansi < 0,05 yang berarti terdapat

perbedaan signifikan antara hasil pre-test dan post-test. Dengan

demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan LKPD ketahanan

pangan (peternakan) berbasis bacaan kontekstual efektif dalam

meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa sekolah dasar.

Kata Kunci:

Bacaan Kontekstual

Keterampilan Membaca

Ketahanan Pangan

LKPD

Sekolah Dasar

ABSTRACT

Keywords:

Contextual Reading

Reading Comprehension

Food Security

Student Worksheet

Elementary School

Reading comprehension is a fundamental skill that must be mastered by

elementary school students; however, many students still experience

difficulties in understanding written texts. This issue is often caused by the

lack of contextual and engaging instructional materials. Therefore, this

study aims to examine the effectiveness of using contextual reading-based

student worksheets (LKPD) on food security (livestock) in improving the

reading comprehension skills of third-grade students at SDN Kandangan

II. This study employed a quantitative approach with a pre-experimental

design using a one-group pretest-posttest design. The subjects of this study

were 25 students. Data were collected through tests (pre-test and post-

test) and documentation. The data were analyzed using a normality test,

N-Gain test, and Wilcoxon Signed Rank Test with the assistance of IBM

SPSS Statistics 29. The results showed that the average pre-test score was

73.96, while the post-test score increased to 81.36, indicating an

improvement of 7.4 points or 10.01%. The normality test results indicated

that the data were not normally distributed; therefore, the Wilcoxon test

was used as a non-parametric alternative. The Wilcoxon test results

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

showed a significance value of less than 0.05, indicating a significant

difference between pre-test and post-test scores. In conclusion, the use of

contextual reading-based LKPD on food security (livestock) is effective in

improving elementary students’ reading comprehension skills.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Salah satu kompetensi yang sangat penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di

sekolah dasar adalah keterampilan membaca pemahaman (Hadianti, 2023). Menurut Saputri

dan Sukartiningsih (2024), keterampilan membaca tidak hanya melibatkan kemampuan untuk

mengenali huruf atau perkataan, akan tetapi keterampilan membaca juga mencakup

kemampuan siswa dalam menangkap makna, menemukan informasi penting, membuat

kesimpulan dari isi teks, dan menghubungkan isi bacaan dengan kehidupan nyata. Bahasa

Indonesia bukan menjadi satu-satunya mata pelajaran yang memerlukan keterampilan

membaca pemahaman. Keterampilan ini sangat diperlukan pada seluruh mata pelajaran karena

sebagian besar bahan ajar dibuat dalam bentuk pemaparan teks tertulis sehingga siswa perlu

memahami informasi yang terkandung (Muliawanti et al., 2021). Oleh sebab itu, keterampilan

membaca pemahaman menjadi prioritas pada strategi pembelajaran literasi siswa SD,

khususnya pada siswa kelas III yang berada pada fase transisi dalam mencapai kemampuan

berbahasa yang baik dan guru mulai mengenalkan teknik-teknik membaca agar siswa lebih

mudah dalam memahami isi bacaan lebih mendalam (Budiantoro et al., 2023 & Solihin, et al.,

2024).

Terdapat survey penelitian yang menunjukkan beberapa tatangan yang masih harus

dihadapi dalam keterampilan membaca pemahaman siswa SD (Salsabilah, et al., 2023; Biat,

et al., 2024). Saputri dan Sukartiningsih (2024) & Lena, et al. (2023), menemukan bahwa siswa

kelas III SD masih mengalami kesulitan untuk menemukan informasi tersurat maupun tersirat

pada teks bacaan karena mereka masih berada pada fase permulaan. Budiantoro,

Sukartiningsih, dan Istiq’faroh (2023) memberi sorotan pada rendahnya minat membaca serta

keterbatasan kosakata yang masih menjadi salah satu faktor penyebab terjadinya kesulitan

tersebut. Beberapa penelitian lain juga menunjukkan bahwasanya penerapan metode

pembelajaran tertentu misalnya metode pembelajaran saintifik, pendekatan Whole Language,

strategi Guide Reading, strategi Know-Want to Know-Learned (KWL), Complex Instruction

and Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan model pembelajaran

problem-based learning berpotensi dapat meningkatkan keterampilan membaca pada siswa,

akan tetapi temuan tersebut masih bersifat general dan belum merujuk pada pemanfaatan

bahan ajar tertentu yang spesifik (Budiawan, et al., 2023; Apdoludin, et al., 2023; Juliati, et

al., 2024; Komariyah, et al., 2025; Hadimalini & Salimi, 2025; Astutik, et al. 2026). Hasanah,

Suganda, dan Malik (2024) menemukan bahwasannya pendekatan dengan metode bercerita

cukup efektif untuk meningkatkan pemahaman bacaan pada siswa SD kelas III. Sementara itu,

Istiq’faroh, et al. (2020) juga menemukan bahwa penggunaan buku cerita bergambar juga

efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca dan motivasi belajar siswa.

Model pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) merupakan salah

satu strategi pembelajaran yang direkomendasikan dalam literatur guna memfasilitasi

pembelajaran dengan cara menghubungkannya pada pengalaman siswa di dunia nyata

(Nababan, D. & Sipayung, A. C., 2023). Menurut Az-Zahro dan Fitriyah (2023), media ajar

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

yang dikaitkan dengan kehidupan siswa sehari-hari cenderung lebih bermakna sekaligus

menyenangkan bagi siswa. Penggunaan bahan ajar yang menarik secara visual seperti

penggunaan media digital yang menyajikan pengetahuan dalam berbagai bentuk (teks, grafik,

video animasi, dan audio) menjadi salah satu faktor dalam membantu peserta didik untuk

meningkatkan kemampuan membaca pemahaman (Monalisa, et al., 2024; Syajida, et al.,

2024). Salah satu bentuk bahan ajar yang sering diterapkan dalam proses pembelajaran adalah

LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik). LKPD adalah salah satu bagian dari perangkat

pembelajaran yang di dalamnya mengandung tugas terstruktur serta berbagai macam aktivitas

yang akan memicu siswa untuk berpikir aktif dan membantu siswa dalam mengembangkan

konsep dasar yang telah diajarkan oleh guru (Widodo et al., 2022). Penggunaan LKPD berbasis

kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dapat membantu siswa untuk meningkatkan

keterampilan membaca pemahaman dengan cara mengaitkan isi bacaan dengan pengalaman

yang pernah mereka alami di kehidupan sehari-hari, sehingga mereka akan terlibat secara aktif

pada saat pembelajaran berlangsung (Enha & Sutarto, 2024; Putra, et al., 2024). Walaupun

demikian, masih sangat sedikit penelitian yang membahas secara spesifik mengenai penerapan

LKPD berbasis bacaan kontekstual dalam topik tertentu yang mendekati kehidupan siswa

sebagai alat untuk meningkatkan keteramilan membaca pemahaman.

Pada topik ketahanan pangan, khususnya pada bidang peternakan, merupakan salah satu

bentuk materi yang kontekstual dan relevan bagi siswa SD karena topik ini berkaitan langsung

dengan kebutuhan dasar manusia serta lingkungan sekitar. Penelitian masih didominasi dengan

pembahasan ketahanan pangan dari perspektif sosial atau ekonomi, sehingga perpaduan antara

pembelajaran literasi membaca serta materi ketahanan pangan dengan dasar bacaan

kontekstual masih terbilang minim diteliti pada konteks pembelajaran di SD. Penelitian yang

dilakukan oleh Alpian, Viny & Yatri, Ika. (2022) serta Saputri dan Sukartiningsih (2024)

berfokus pada keterampilan membaca secara general, sehingga masih belum banyak yang

menguji efektivitas bahan ajar tertentu (LKPD misalnya) pada konteks materi ketahanan

pangan yang mengandung bacaan yang bersifat kontekstual. Hal ini juga menampilkan

terdapat kesenjangan antara kebutuhan pembelajaran literasi teks yang memiliki sifat yang

bermakna serta aplikasi bahan ajar yang ditujukan untuk meraih tujuan dalam meningkatkan

keterampilan membaca pemahaman siswa secara efektif.

Kebaruan dari penelitian ini terletak pada integrasi LKPD berbasis bacaan kontekstual

dengan mengankat tema ketahanan pangan dengan tujuan utama meningkatkan keterampilan

membaca pemahaman pada siswa kelas III SD. Sebagian besar penelitian sebelumnya hanya

membahas mengenai strategi atau model pembelajaran, tanpa memadukan bahan ajar spesifik

yang bersifat kontekstual dengan mengangkat suatu tema yang dekat dengan kehidupan sehari-

hari siswa dan menguji efektivitasnya. Dengan demikian, penelitian ini menawarkan

pendekatan yang inovatif dalam pemanfaatan bahan ajar yang tidak hanya bersifat informatif,

tetapi juga kontekstual dan bermakna. Berdasarkan uraian di atas, tujuan diadakannya

penelitian ini adalah untuk melihat dan menguji efektivitas dalam penggunaan LKPD

ketahanan pangan (peternakan) dengan basis bacaan kontekstual dalam rangka meningkatkan

keterampilan membaca siswa kelas III SDN Kandangan II, Surabaya. Penelitian ini diharapkan

dapat memaparkan bukti empiris mengenai dampak penggunaan bahan ajar kontekstual

terhadap kemampuan siswa dalam memahami bacaan teks yang berkaitan delngan kehidupan

nyata. Kontribusi penelitian ini meliputi: (1) Memaparkan bukti empiris mengenai efektivitas

LKPD berbasis bacaan kontekstual terhadap keterampilan membaca siswa; (2) Memberikan

saran bahan ajar yang nantinya bisa digunakan sebagai acuan guru SD dalam mengembangkan

media pembelajaran: serta (3) menyumbang pemikiran akademik tentag integrasi materi

kontekstual seperti ketahanan pangan dalam pembelajaran membaca pemahaman di SD.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

2. Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang bertujuan untuk mengkaji

pengaruh penggunaan LKPD ketahanan pangan (peternakan) berbasis bacaan kontekstual

terhadap keterampilan membaca siswa kelas III-B di SDN Kandangan II pada tahun ajaran

2026/2027. Pendekatan kuantitatif dipilih karena menekankan pada pengumpulan data dalam

bentuk numerik yang selanjutnya dianalisis menggunakan teknik statistik guna menguji hipotesis

penelitian secara objektif. Pendekatan ini dinilai efektif dalam mengukur peningkatan

keterampilan membaca siswa secara terukur dan sistematis (Astutik et al., 2026; Istiq’faroh et

al., 2026). Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE

yang terdiri atas lima tahapan, yaitu analysis, design, development, implementation, dan

evaluation. Model ini diterapkan secara sistematis dalam proses pengembangan bahan ajar untuk

menghasilkan produk yang valid dan efektif digunakan dalam pembelajaran, khususnya dalam

meningkatkan literasi siswa sekolah dasar melalui media yang kontekstual dan inovatif

(Aswadah et al., 2026; Herlina & Istiq’faroh, 2025). Sejalan dengan studi yang dilakukan oleh

Istiq’faroh, et al. (2020) yang menggunakan data pre-test dan post-test, data yang digunakan

pada penelitian ini adalah data kuantitatif yang diperoleh dari hasil pre-test untuk mengetahui

kemampuan awal siswa dan post-test setelah penggunaan LKPD Ketahanan Pangan (Peternakan)

berbasis kontekstual pada keterampilan membaca siswa. Sumber data dalam penelitian ini

merupakan siswa kelas III-B di SDN Kandangan II pada tahun ajaran 2026/2027.

Pengumpulan data dilakukan melalui tes, dan dokumentasi. Tes (Pre-test dan Post-test)

digunakan untuk mengukur keterampilan membaca siswa setelah penggunaan LKPD dalam

proses pembelajaran (Juniati, et al., 2024). Instrumen tes telah disusun dengan mengadaptasi

beberapa indikator membaca pemahaman, seperti kemampuan dalam menemukan informasi

penting, memahami isi teks, serta kemampuan siswa untuk menjawab petanyaan berdasarkan

bahan bacaan. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data pendukung yang berkaitan

langsung dengan pelaksanaan penelitian. Dalam penelitian ini akan menganalisis data yang

diperoleh menggunakan Uji Normalitas Pre-test dan Post-test, Uji Normalitas N-Gain dan Uji

Wilcoxon Signed Rank Test untuk mengetahui tingkat efektivitas penggunaan LKPD yang telah

dikembangkan terhadap keterampilan membaca siswa. Pengolahan data akan dilakukan dengan

menggunakan bantuan aplikasi IBM SPSS Satistics 29 agar hasil analisis yang diperoleh lebih

akurat dan sistematis.

3. Hasil dan Pembahasan

Hasil Produk LKPD Ketahanan Pangan (Peternakan), Adalah sebagia berikut:

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

Gambar 1. Sampul

Gambar 2. Aktivitas 1

Gambar 3. Aktivitas 2

Gambar 4. Aktivitas 3

Sejalan dengan studi Choirudin, et al. (2021) yang mengemukakan bahwa LKPD yang

digunakan dalam penelitian dirancang agar siswa dapat terlibat secara aktif dalam kegiatan

pembelajaran. Setiap aktivitas pada LKPD disusun berdasarkan kebutuhan dan karakteristik

siswa sekolah dasar sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan mudah dipahami. Melalui

LKPD, siswa tidak hanya menerima materi dari guru, tetapi juga belajar menemukan konsep,

berdiskusi, serta mengerjakan tugas secara mandiri (Nestiadi, et al., 2024 & Ni’mah, 2025). Hal

ini sejalan dengan hasil studi yang dilakukan oleh Istiq’faroh & Mustadi (2020); Surat, et al.

(2023) & Anggraini, et al. (2025), penggunaan media LKPD memberikan pengalaman belajar

yang berpusat pada siswa, karena dalam pengerjaan LKPD siswa akan diberikan kesempatan

untuk mengembangkan kreativitas, kemampuan berpikir, serta rasa percaya diri dalam proses

pembelajaran. Untuk mengetahui tingkat keefektifan media LKPD yang telah dikembangkan,

maka penulis melakukan hitung rata-rata nilai pada hasil pre-test dan post-test, uji normalitas

(pre-test, post-test, & n-gain), serta melakukan uji formula Wilcoxon (jika data tidak

berdistribusi secara normal).

Hasil Analisis Nilai Rata-Rata (Pre-test & Post-test)

Table 1. Rata-Rata Nilai Pre-test & Post-test

Rata-Rata Nilai

Pre-Test

Mean (Rata-rata)

Std. Deviation

Std. Error Mean

73.96

10.636

2.127

Post-Test

81.36

9.539

1.908

Table 1, menunjukkan hasil perhitungan rata-rata nilai pre-test sebesar 73.96, sedangkan

hasil perhitungan rata-rata nilai post-test menunjukkan angka 81.36. Hal ini menunjukkan bahwa

nilai siswa terdapat peningkatan sebesar 7,4 atau sebesar 10,01%. Dengan adanya peningkatan,

hal ini telah menjadi indikasi bahwa penggunaan LKPD Ketahanan Pangan (Peternakan)

berbasis bacaan kontekstual telah berdampak positif terhadap keterampilan membaca

pemahaman siswa kelas III-B di SDN Kandangan II. Untuk mengetahui jika data berdistrubusi

normal, maka peneliti akan melakukan uji normalitas pada nilai pre-test dan post-test.

Hasil Analisis Uji Normalitas (Pre-test & Post-test)

Table 2. Uji Normalitas Data Pre-Test & Post-Test

Test of Normality

Kolmogorov-Smirnov

Shapiro-Wilk

Statistic

Sig.

Statistic

Sig.

Pre-Test

.190

.020

.892

.013

Post-Test

.148

.161

.890

.011

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

Berdasarkan Table 2, hasil perhitungan uji normalitas data pre-test menggunakan SPSS

menunjukkan hasil signifikansi (Sig.) oleh Shapiro-Wilk sebesar 0.013. Hal ini menunjukkan

bahwa data nilai pre-test tidak terdistribusi secara normal karena Sig. < 0.05. Demikian juga

dengan data post-test yang menunjukkan Signifikansi sebesar 0.011 yang berarti data nilai post-

test tidak berdistribusi secara normal. Menurut teori statistik, data akan dikatakan terdistribusi

secara normal apabila nilai Sig. lebih besar dari 0.05 (> 0.05), sedangkan jika kurang dari 0.05,

maka data tidak terdistribusi secara normal (Juliati, et al., 2024). Dengan demikian, karena data

tidak memenuhi asumsi normalitas, maka analisis selanjutnya akan dilakukan menggunakan uji

non-parametrik.

Hasil Analisis Uji Normalitas (N-Gain)

Table 3. Uji Normalitas N-Gain

Test of Nomality (N-Gain)

Kolmogorov-Smirnov

Shapiro-Wilk

Statistic

Sig.

Statistic

Sig.

N-Gain

.138

.200

.958

.383

Berdasarkan Table 3, hasil perhitungan N-Gain menggunakan aplikasi IBM SPSS Statistics

menampilkan hasil Sig. (Shapiro-Wilk) sebesar 0.383 yang berarti data telah berdistribusi secara

normal. Hal ini menunjukkan bahwa selisih (N-Gain) antara nilai pre-test dan post-test siswa

relatif stabil serta tidak mengalami penyimpangan distribusi yang signifikan. Menurut studi yang

dilakukan oleh Budiantoro, Sukartiningsih, dan Istiq’faroh (2023), analisis N-Gain dapat

digunakan untuk melihat efektivitas pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa

secara lebih spesifik, terutama untuk membandingkan kemampuan awal dan akhir siswa setelah

penggunaan LKPD.

Hasil Analisis Uji Wilcoxon Signed Rank Test

Menurut hasil analisis pada Table 2, data nilai pre-test dan post-test tidak berdistribusi

secara normal, maka penulis akan melakukan Uji Wilcoxon Signed Rank Test sebagai alternatif

untuk menguji hipotesis. Uji Wilcoxon merupakan uji non-parametrik yang biasanya digunakan

untuk mengetahui perbedaan dari sample yang berpasangan ketika asumsi normalitas terganggu

atau data tidak berdistribusi secara normal (Hanifa, et al., 2024).

Table 4. Hasil Uji Formula Wilcoxon

Related-Samples Wilcoxon Signed Rank Test Summary

Total N

Test Statistic

276.000

Standard Error

32.801

Standardized Test Statistic

4.207

Asymptotic Sig. (2-sided test)

<,001

Berdasarkan Table 4, hasil uji formula Wilcoxon menunjukkan bahwasannya sebagian

besar siswa mengalami peningkatan hasil belajar setelah penggunaan LKPD Ketahanan Pangan

(Peternakan) dilihat dari hasil signifikansi (Asymp. Sig. 2-tailed) sebesar <,001 (<0,05) yang

menujukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara nilai sebelum menggunakan LKPD

(pre-test) dan setelah mengunakan LKPD (post-test). Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa penggunaan LKPD Ketahanan Pangan (Peternakan) berbasis bacaan kontekstual

menunjukkan nilai keefektifan yang tinggi dalam meningkatkan kemampuan membaca

pemahaman siswa kelas III-B di SDN Kandangan 2.

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

4. Kesimpulan

Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan LKPD ketahanan pangan (peternakan)

berbasis bacaan kontekstual efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman

siswa kelas III-B di SDN Kandangan II. Hal ini menjawab permasalahan penelitian terkait

rendahnya kemampuan membaca siswa, sekaligus membuktikan bahwa tujuan penelitian untuk

menguji efektivitas LKPD telah tercapai. Peningkatan hasil belajar ditunjukkan melalui

perbedaan signifikan antara nilai pre-test dan post-test yang diperkuat dengan hasil uji Wilcoxon

(Asymp. Sig. < 0,05). Temuan ini mengindikasikan bahwa integrasi bahan ajar berbasis konteks

kehidupan nyata mampu membantu siswa memahami isi bacaan secara lebih bermakna. LKPD

tidak hanya berfungsi sebagai media latihan, tetapi juga sebagai sarana yang mendorong

keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran membaca. Implikasi dari penelitian ini adalah

bahwa guru sekolah dasar perlu mengembangkan dan memanfaatkan bahan ajar berbasis bacaan

kontekstual sebagai strategi untuk meningkatkan literasi membaca siswa. Selain itu, penelitian

ini dapat dijadikan acuan bagi pengembang bahan ajar dan peneliti selanjutnya untuk

mengadaptasi model serupa pada materi lain atau jenjang yang berbeda guna memperluas

penerapan pembelajaran berbasis konteks dalam meningkatkan keterampilan literasi.

5. Ucapan Terima Kasih

Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Nurul Istiq’faroh, M. Pd., selaku dosen

pengampu mata kuliah Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia atas bimbingannya.

Apresiasi setinggi-tingginya juga diberikan kepada pihak SDN Kandangan II yang telah

memfasilitasi kegiatan observasi kami. Terakhir, terima kasih kepada rekan anggota kelompok

atas kolaborasi yang luar biasa dalam penyelesaian artikel ini.

6. Daftar Pustaka

Alpian, Viny & Yatri, Ika. (2022). Analisis kemampuan membaca pemahaman pada siswa

sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5573-5581. DOI:

https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3298

Anggraini, S., Adi, B. S. (2025). Fostering critical and creative thinking skills using

differentiated student worksheet (LKPD) in primary science education. Didaktika:

Jurnal Kependidikan, 14(3), 4237-4281. Retrieved from

https://www.jurnaldidaktika.org/contents/article/download/2869/1196

Apdoludin, A., Guswita, R., Habibah, N., Ridhoh, A., & Aswa, P. N. (2023). Peningkatan

keterampilan membaca pemahaman menggunakan strategi guide reading di kelas VI SD

Negeri 104/II Sungai Pinang. Jurnal Tunas Pendidikan, 6(1), 186–195. DOI:

https://doi.org/10.52060/pgsd.v6i1.1215

Astutik, E. Y., Muhimmah, H. A., & Istiq’faroh, N. (2026). Differentiated instruction strategies

to enhance reading comprehension in elementary schools: A systematic literature review.

Jurnal Paedagogy, 13(2), 758–770. DOI: https://doi.org/10.33394/jp.v13i2.19591

Aswadah, E. Y. R., Istiq’faroh, N., & Sukartiningsih, W. (2026). The development of the

cristal multimodal booklet to strengthen students' growth mindset in elementary schools.

Jurnal Inspirasi Pendidikan, 16(1). Retrieved from

https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/jip/article/view

Biat, I. T., Nurdin, N., & Abdulah, M. M. (2024). Peningkatan kemampuan membaca

pemahaman siswa kelas III SD Negeri 1 Bira melalui metode Cooperative Integrated

Reading and Composition (CIRC). Jurnal Tahsinia, 5(5), 742–753. DOI:

https://doi.org/10.57171/jt.v5i5.242

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

Budiantoro, E., Sukartiningsih, W., & Istiq’faroh, N. (2023). Analisis kebutuhan awal

keterampilan membaca pemahaman siswa sekolah dasar di era society 5.0. Pendas:

Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 231-242. DOI:

https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.19825

Budiawan, D., Lyesmaya, D., & Uswatun, D. A. (2023). Meningkatkan kemampuan membaca

pemahaman melalui metode pembelajaran saintifik di sekolah dasar. Jurnal Binagogik,

10(2), 116–123. DOI: https://doi.org/10.61290/pgsd.v10i2.467

Choirudin, Anwar, M. S., Khabibah, N. (2021). Pengembangan lembar kerja peserta didik

(LKPD) berbasis problem solving. Fraktal: Jurnal Matematika dan Pendidikan

Matematika, 2(1), 1-13. DOI: https://doi.org/10.35508/fractal.v2i1.3590

Damayanti Nababan, & Christofel Agner Sipayung. (2023). Pemahaman model pembelajaran

kontekstual dalam model pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial Dan

Humaniora, 2(2), 825–837. Retrieved from

https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/190

Enha, M. G., Sutarto, H. (2024). Pengembangan LKPD berbasis kontekstual dengan model

pembelajaran generatif pada kurikulum merdeka untuk meningkatkan kemampuan

berpikir kritis matematis. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7, 793-

800. Retrivied from https://proceeding.unnes.ac.id/prisma/article/view/3031/2494

Hadianti, Y. (2023). Implementasi membaca pemahaman secara daring pada siswa sekolah

dasar. Creative Research Journal, 9(2), 123-132. DOI:

https://doi.org/10.34147/crj.v9i2.318

Hadimalini, F. & Salimi, M. (2025). Peningkatan keterampilan membaca pemahaman melalui

penerapan strategi pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL) pada siswa kelas

V SD Negeri 1 Kuwarasan tahun ajaran 2024/2025. Kalam Cendikia: Jurnal Ilmiah

Kependidikan, 13(3), 2017-2021. DOI: https://doi.org/10.20961/jkc.v13i3.101982

Hanifa, A. R. J., Hartanti, D. R., Putri, S. S., Lobo, Y. G. B., Ariyani, E., Diajeng, D., Ghurri,

A., Andriana, L. M., & Ningsih, A. W. (2024). Artikel review: Penerapan Wilcoxon

dalam bidang kefarmasian. Jurnal Farmasi IKIFA, 3(1). Retrivied from

https://epik.ikifa.ac.id/jfi/article/view/97

Hasanah, H., Suganda, D., & Malik, M. S. (2024). Optimalisasi pemahaman membaca siswa

melalui pendekatan bercerita di kelas 3 sekolah dasar. Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(4),

43–51. DOI: https://doi.org/10.70277/jgsd.v1i4.5

Herlina, N., & Istiq’faroh, N. (2025). Pengembangan media buku digital cerita fabel bergambar

menggunakan aplikasi PicsArt untuk keterampilan membaca pemahaman pada siswa

sekolah dasar kelas IV. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(12),

3145–3157. Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-

pgsd/article/view

Istiq'faroh, N., Suhardi, S., & Mustadi, A. (2020). Improving elementary school students’

creativity and writing skills through digital comics. Ilkogretim Online - Elementary

Education Online, 19(2), 426-435. DOI: https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.689661

Istiq'faroh, N., Suhardi, S., Mustadi, A., & Ahdhianto, E. (2020). The effect of Indonesian

folktales on fourth-grade students’ reading comprehension and motivation. Ilkogretim

Online - Elementary Education Online, 19(4), 2149-2160. DOI:

https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.763772

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

Istiq’faroh, N., Hendratno, H., Kharisma, N. V. E., Rukmi, A. S., Rusanti, M., & Aini, N.

(2026). Effectiveness of personalized learning model using digital flipbooks with

Sidoarjo local wisdom to improve multiliteracy of elementary school students in the

digital era. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 7(1), 475–

487. DOI: https://doi.org/10.46245/ijorer.v7i1

Juliati, S., Afendi, A. H., & Sutisno, A. N. (2025). Enhancing elementary students’ reading

comprehension of informational texts through problem-based learning. Journal of

Innovation and Research in Primary Education, 4(4), 3200–3210. DOI:

https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i4.2352

Juniati, Habiburahman, L., Hadi, M. (2024). Pengaruh media buku cerita bergambar terhadap

kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SDN 3 Rempek tahun akademik

2023/2024. Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia, 3(3), 200-207. DOI:

https://doi.org/10.58218/literasi.v3i3.889

Komariyah, U., Basuki, B., Herawati, N., & Hersulastuti, H. (2025). Meningkatkan

keterampilan membaca pemahaman dengan pendekatan Whole Language pada siswa

kelas IV SDN 1 Ngemplakseneng tahun pelajaran 2024/2025. Jurnal Review Pendidikan

dan Pengajaran, 8(4), 8182–8190. DOI: https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i4.52968

Lena, M. S., Sartono, S., Prameswari, A. A., & Rafika, R. (2023). Analisis kesulitan membaca

pemahaman peserta didik pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal

Pendidikan Tambusai, 7(2), 7824–7829. DOI: https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.7475

Monalisa, I., Suntari, Y., & EW, E. D. (2024). Pengaruh media pembelajaran digital terhadap

keterampilan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 1953–

1963. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7602

Nestiadi, A., Safitri, A., Aulia, F., Mulidya, R. R., & Hasanah, N. (2024). Penggunaan LKPD

untuk menunjang keaktifan peserta didik pada pembelajaran IPA di SMPN 1 Ciruas.

Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(10), 337-340. DOI:

https://doi.org/10.59435/gjmi.v2i11.1091

Ni'mah, N. F. (2025). Peran lembar kerja peserta didik dalam memfasilitasi pembelajaran

diferensiasi di sekolah dasar. JIMU: Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 3(04), 1414-1437.

Retrivied from https://ojs.smkmerahputih.com/index.php/jimu/article/view/1524

Putra, Angga & Damayanti, Putri & Pujiarti, Titi & Nafisa, Nafisa. (2024). Pengembagan

lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis kontekstual teaching and learning (CTL)

pada pembelajaran tematik. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 5(2), 674-

683. DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2715

Saputri, D. A., & Sukartiningsih, W. (2024). Analisis keterampilan membaca pemahaman

siswa kelas III sekolah dasar dalam konteks implementasi program literasi sekolah.

Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 12(2), 29–39. Retrivied from

https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/59609

Salsabilah, S., Latifah, N., & Magdalena, I. (2023). Analisis kemampuan membaca cepat dan

pemahaman pada siswa kelas IV SD Negeri Karang Tengah 12 Kota Tangerang. Jurnal

Pendidikan Dasar, 14(1), 126–144. DOI: https://doi.org/10.21009/jpd.v14i01.37860

Silitonga, R. Z. D., & Istiq’faroh, N. (2025). Profil kemampuan siswa terhadap penulisan huruf

kapital di kelas III sekolah dasar pada kurikulum merdeka. Jurnal Penelitian Pendidikan

Guru Sekolah Dasar, 13(12), 3347–3357. Retrieved from

https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view

JISBI: Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia

Vol. 4, No. 1, Mei 2026, page: 70-79

E-ISSN: 3031-2957

Aulia Rahmatunissa' Az-Zahra et.al (Uji Efektivitas Penggunaan LKPD….)

Solihin, A., Istiq'faroh, N., Subrata, H., Hendratno, H., & Sukartiningsih, W. (2024).

Developing students’ language skills through the implementation of basic literacy. JMM

(Jurnal Masyarakat Mandiri). 8(6). 6139-6148. DOI:

https://doi.org/10.31764/jmm.v8i6.26888

Surat, I. M., Sukendra, I. K., & Juwana, I. D. P. (2023). The use of LKPD in terms of students’

confidence level in solving HOTS questions in class X. Journal for Lesson and Learning

Studies, 6(2), 304-310. DOI: https://doi.org/10.23887/jlls.v6i2.61041

Syajida, N., Ahyadi, N., Alfina, & Zuhdiah. (2024). Strategi pembelajaran yang efektif untuk

meningkatkan kemampuan membaca siswa SD/MI. Passikola: Jurnal Pendidikan Dasar

& Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 50–62. DOI: https://doi.org/10.46870/passikola.v1i1.1198

Widodo, S., Pragito, P., Utami, D., Utami, R. K. S. (2022). Penyusunan LKPD untuk

peningkatan profesionalitas guru. Jurnal Pengabdian Sosial Indonesia, 2(2), 64-69.

Retrivied from http://repository.lppm.unila.ac.id/46601/1/25858-65097-1-PB.pdf