TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

152

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter Disiplin

Siswa di SMK Negeri 1 Siau Timur Kabupaten Sitaro

Intan Pinasty Tamalumu

a,1*

, Apeles Lexi Lonto

b,2

, Isye Junita Melo

c,3

a,b,c

Universitas Negeri Manado, Jl. Kampus UNIMA, Tonsaru, Kecamatan Tondano Selatan, Kabupaten Minahasa,

Sulawesi Utara, KodePos 95618, Indonesia

Email: intanpinastytamalumu@gmail.com

Corresponding Author: Intan Pinasty Tamalumu

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 20 Januari 2026

Direvisi: 18 Februari 2026

Disetujui: 17 April 2026

Tersedia Daring: 30 April 2026

Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui Mengapa Siswa-siswa di

SMK Negeri 1 Siau Timur Masih di Temukan Memiliki Perilaku Kurang

Disiplin serta Untuk Mengentahui Upaya Guru Untuk Meningkatkan

Karakter Displin Siswa SMK Negeri 1 Siau Timur. Metode penelitian

yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Hasil

penelitian menunjukan bahwa Perilaku kurang disiplin masih

ditemukan pada sebagian siswa dalam kehidupan sehari-hari

dilingkungan sekolah. Faktor pertama itu rendahnya kesadaran siswa

terhadap pentingnya disiplin menjadi salah satu penyebab utama.

Berikut juga ada faktor kurangnya rasa tanggung jawab pribadi sebagai

peserta didik seharusnya tercermin dalam sikap menjalankan

kewajiban belajar, menaati peraturan, Selain itu juga ada faktor

pengaruh lingkungan teman sebaya, pada usia remaja siswa cenderung

lebih mudah terpengaruh oleh kelompok pergaulannya. Keinginan

untuk diterima dalam kelompok sering kali mendorong siswa untuk

menyesuaikan diri dengan kebiasaan yang berlaku di dalamnya.

Apabila lingkungan pergaulan tersebut melanggar aturan, maka siswa

berpontesi untuk mengikuti perilaku tersebut. Upaya guru untuk

meningkatkan karakter disiplin siswa, upaya yang dilakukan adalah

memberikan keteladanan yang baik seperti datang tepat waktu,

berpakaian rapi, serta melaksanakan tugas dengan penuh tanggung

jawab.

Kata Kunci:

Karakter Disiplin,

Upaya Guru,

Pendidikan Karakter.

ABSTRACT

Keywords:

Character Discipline,

Teacher Effort,

Character Education

This study aims to find out why students at SMK Negeri 1 East Siau are

still found to have less disciplined behavior and to find out teachers'

efforts to improve the disciplinary character of SMK Negeri 1 Siau Timur

students. The research method used is qualitative with a case study

approach. The results of the study show that lack of discipline behavior is

still found in some students in daily life in the school environment. The

first factor is the low awareness of students on the importance of

discipline is one of the main causes. There is also a factor of lack of

personal responsibility as a student should be reflected in the attitude of

carrying out learning obligations, obeying regulations, in addition to that

there is also a factor of influence on the peer environment, at the age of

adolescence students tend to be more easily influenced by their social

groups. The desire to be accepted into a group often encourages students

to conform to the prevailing habits within it. If the social environment

violates the rules, then students have the potential to follow this behavior.

Teachers' efforts to improve the character of student discipline, efforts

are made to provide good examples such as arriving on time, dressing

neatly, and carrying out tasks with full responsibility.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

153

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Banyak siswa yang terpengaruh oleh lingkungan luar sekolah yang kurang mendukung

terbentuknya sikap disiplin. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memiliki tanggung

jawab besar dalam membentuk karakter siswa, termasuk dalam hal disiplin. Sebagai salah satu

sekolah menengah kejuruan, SMK Negeri 1 Siau Timur memiliki visi untuk mencetak lulusan

yang tidak hanya kompeten dalam bidangnya, tetapi juga memiliki karakter yang kuat,

termasuk disiplin. Karakter disiplin sangat penting bagi siswa SMK karena mereka

dipersiapkan untuk terjun langsung ke dunia kerja yang menuntut ketepatan waktu, kepatuhan

terhadap aturan, dan tanggung jawab yang tinggi. Di sekolah, disiplin tercermin melalui

berbagai hal, misalnya kepatuhan siswa terhadap aturan yang berlaku, kedatangan tepat waktu,

kerapihan dalam berpakaian, ketertiban dalam kegiatan belajar, serta tanggung jawab dalam

menyelesaikan tugas. Umumnya, pihak sekolah menerapkan sejumlah kebijakan untuk

membentuk budaya disiplin, seperti pemberian sanksi bagi pelanggar aturan, penghargaan bagi

siswa teladan, serta pemantauan secara rutin terhadap absensi maupun perilaku siswa. Namun,

penerapan aturan disiplin ini memerlukan upaya lebih dari sekadar regulasi tertulis.

Dibutuhkan peran aktif guru dalam membimbing, mengawasi, serta memberikan contoh nyata

kepada siswa agar nilai disiplin dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Peran guru

dalam membentuk karakter disiplin siswa di SMK Negeri 1 Siau Timur sangat penting. Guru

tidak hanya bertugas untuk mengajar mata pelajaran, tetapi juga berperan sebagai pendidik

yang memberikan contoh dan bimbingan dalam aspek moral dan etika.

Upaya guru dalam meningkatkan kedisiplinan siswa dilakukan melalui berbagai strategi,

antara lain; Pemberian Teladan Positif Guru sebagai figur utama dalam lingkungan sekolah

harus menjadi contoh yang baik bagi siswa. Sikap disiplin guru, seperti datang tepat waktu,

berpakaian rapi, serta menjalankan tugas dengan baik, akan menjadi teladan yang dapat ditiru

oleh siswa. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang menunjukkan kedisiplinan

tinggi, misalnya dengan pujian, sertifikat penghargaan, atau kesempatan khusus. Sebaliknya,

bagi siswa yang melanggar aturan, diberikan sanksi yang mendidik, seperti teguran, tugas

tambahan, atau bimbingan khusus. Beberapa siswa mungkin memiliki kendala pribadi yang

menyebabkan mereka kurang disiplin. Oleh karena itu, guru perlu melakukan pendekatan

personal dengan berbicara langsung kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam

menerapkan disiplin, memberikan motivasi, dan mencari solusi bersama. Berdasarkan

observasi awal yang dilakukan di SMK Negeri 1 Siau Timur, Terlihat bahwa tingkat

kedisiplinan siswa masih belum. Hal ini dapat dilihat dari tingginya tingkat keterlambatan,

pelanggaran tata tertib, kurangnya motivasi belajar, dan rendahnya partisipasi dalam kegiatan

sekolah. Oleh karena itu, penelitian mengenai upaya guru dalam meningkatkan karakter

disiplin siswa menjadi penting untuk dikaji lebih dalam. Penyebab keterlambatan ini beragam,

mulai dari kurangnya kesadaran akan pentingnya waktu, kondisi transportasi. Beberapa siswa

masih melanggar aturan sekolah, seperti; Tidak memakai seragam sesuai ketentuan siswa tidak

memakai seragam lengkap, sering bolos sekolah tanpa alasan yang jelas.

Konsep Karakter Disiplin

Karakter berasal dari bahasa yunani yaitu “charassein” yang memiliki arti barang atau

alat untuk menggores, kemudian dipahami sebagai cap, stempel atau labeling, jadi karakter

atau watak ini merupakan sifat yang menempel melekat pada diri seseorang. Karakter

merupakan sifat kejiwaan, akhlak, budi pekerti seseorang yang membedakan antara yang satu

dengan yang lain. Karakter sebagai sikap dapat dibentuk meskipun merupakan unsur bawaan

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

154

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

tetapi karakter juga dipengaruhi faktor eksternal seperti keluarga, sekolah, masyarakat,

pergaulan, dan lainnya. F. W. (2022) Menyebut pengertian karakter menurut F.W. Foerster

(2022) bahwa karakter adalah sesuatu yang mengualifikasi seorang individu. Karakter menjadi

identitas, ciri, serta menjadi sifat tetap seseorang, yang mengatasi pengalaman kontingen yang

berubah-ubah. Jadi karakter merupakan seperangkat nilai yang telah menjadi sifat tetap dalam

diri seseorang. Menurut Raharjo (2022), pendidikan karakter adalah proses terencana dan

sistematis untuk menanamkan nilai-nilai moral, etika, dan kepribadian kepada siswa melalui

berbagai kegiatan pembelajaran maupun pembiasaan di sekolah. Artinya, karakter tidak dapat

terbentuk secara instan, tetapi harus melalui proses yang panjang dan berkesinambungan.

Dalam hal ini sesungguhnya karakter dapat diajarkan secara langsung sengaja

mengajarkan seseorang untuk berkarakter baik Anak-anak dengan karakter positif tidak dapat

tumbuh dengan sendirinya melainkan membutuhkan lingkungan positif yang sengaja dibentuk,

sehingga mendorong anak untuk dapat tumbuh optimal menjadi manusia berkarakter.

Pengalaman yang didapat sejak awal perkembangan memiliki pengaruh besar untuk

kehidupannya di masa yang akan datang. Pembentukan kepribadian anak tidak akan tercapai

jika tidak mengembangkan potensinya sejak dini. Seperti lingkungan keluarga yang penuh

kasih sayang, saling membantu, kehangatan satu sama lain memiliki pengaruh besar dalam

pembentukan kepribadian anak yang positif. Begitu juga dengan lingkungan sekolah yang

melaksanakan pendidikan dengan komunikasi yang edukatif serta pembiasaan-pembiasaan

yang baik juga dapat meningkatkan karakter anak yang positif. Dan lingkungan masyarakat

yang positif juga membantu mendorong anak berperilaku baik. Manusia yang berkarakter

merupakan orang yang memiliki kepribadian, sifat, perilaku serta watak yang baik. Karakter

merupakan ciri khas atau sifat khas yang ada pada diri seseorang yang terbentuk dari berbagai

sumber dan proses seperti dari lingkungan pendidikan, pola asuh keluarga, pergaulan,

pengalaman, serta bawaan dari diri sejak lahir.

Istilah disiplin berasal dari bahasa latin “disciplina” yang menunjuk kepada kegiatan

belajar mengajar. Dalam bahasa Inggris “disciple” yang berarti mengikuti orang untuk belajar

di bawah pengawasan seorang pemimpin. Sehingga dapat diartikan merupakan kegiatan

belajar untuk patuh dan taat pada peraturan-peraturan yang dibuat oleh pemimpin. Disiplin

dalam kamus besar bahasa Indonesia (KBBI) Edisi Ketiga tahun 2003 ada tiga makna: (1) tata

tertib (di sekolah, kemiliteran. (2) ketaatan kepada peraturan (tata tertib, dst); (3) bidang studi

yang memiliki objek sistem dan metode tertentu. Dari ketiga makna tersebut Hadisaputro

menyimpulkan bahwa disiplin adalah tata tertib yang seyogyanya dipatuhi, dalam hal ini oleh

pegawai negeri sipil dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya (Hadisaputro, 2003:4).

Lebih lanjut disiplin adalah kepatuhan untuk menghormati dan melaksanakan suatu sistem

yang mengharuskan orang tunduk pada keputusan, perintah atau peraturan yang diberlakukan

bagi dirinya sendiri. Dalam kehidupan sehari-hari, disiplin merupakan hal yang sangat penting

karena menjadi dasar terciptanya keteraturan dan ketertiban baik dalam lingkungan keluarga,

sekolah, masyarakat, maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Menurut (Lemhanas

1997:12). Tu’u (2004:33) mengemukakan bahwa, disiplin sebagai upaya mengikuti dan

menaati peraturan, nilai, dan hukum yang berlaku, serta pengikutan dan ketaatan tersebut

terutama muncul karena adanya kesadaran diri bahwa hal itu berguna bagi kebaikan dan

keberhasilan dirinya. Dari beberapa pengertian di atas, dapat dipahami bahwa disiplin adalah

suatu sikap mengikuti dan menaati semua peraturan dengan tertib dan teratur serta

dilaksanakan dengan penuh kesadaran dan bertanggung jawab.

Peran Guru dalam Meningkatkan Karakter Disiplin

Guru merupakan komponen utama dalam proses pendidikan du sekolah. Dalam sistem

pendidikan nasioanl, guru tidak hanya berfungsi sebagai pengajar, tetapi juga sebagai pendidik

dan pembimbing. Penelitian yang dilakukan oleh Apeles Lexi Lonto menunjukkan bahwa guru

memegang peranan penting dalam membantu setiap siswa di sekolah untuk menanamkan

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

155

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

sikap disiplin. Sementara itu, dalam kajian hukum oleh Isye Junita Melo dijelaskan bahwa

setiap warga Negara memiliki hak dan kewajiban untuk menaati aturan hukum yang berlaku

dalam kehidupan bermasyarakat. Dalam konteks pendidikan, konsep kepatuhan menaati aturan

tersebut dapat dikaitkan dengan kepatuhan siswa terhadap tata tertib sekolah sebagai bagian

dari pembentukan karakter disiplin siswa. Berdasarkan pandangan di atas, sekolah sebagai

lembaga pendidikan memiliki tanggung jawab untuk menanamkan nilai-nilai disiplin siswa

melalui berbagai kegiatan pembelajaran dilingkungan sekolah. Guru berperan sebagai

pembimbing dan teladan yang memberikan arahan kepada siswa agar mampu memahami

pentingnya mematuhi aturan yang berlaku, melalui bimbingan, pengawasan, serta pemberian

contoh perilaku yang baik, siswa diharapkan dapat mengembangkan sikap disiplin dalam

mengikuti kegiatan belajar, menaati tata tertib sekolah, serta menjalankan tanggung jawabnya

sebagai peserta didik.

Dengan demikian, penanaman karakter disiplin tidak hanya membantu menciptakan

suasana belajar yang kondusif, tetapi juga membentuk kepribadian siswa agar menjadi

individu yang bertanggung jawab dan menghargai aturan dalam kehidupan sehari-hari.

Penelitian yang di lakukan oleh Subiarto dan Wakhudin (2023) dalam Dinamika Jurnal Ilmiah

Pendidikan Dasar menyatakan bahwa keberhasilan pembentukan karakter disiplin siswa sangat

dipengaruhi oleh konsistensi peran guru dalam memberikan teladan dan pembiasaan di

lingkungan sekolah. Peran guru dalam meningkatkan karakter displin bukan hanya berkaitan

dengan penegak aturan, tetapi juga mencakup proses pemberian motivasi, serta penciptaan

budaya sekolah yang mendukung kedisiplinan. Menurut Uge, Arisanti, dan Hikmawati (2022)

pembentukan karakter disiplin lebih efektif melalui keteladanan dibandingkan hanya melalui

perintah verbal. Ketika guru menunjukkan sikap disiplin secara nyata, siswa akan lebih mudah

menginternalisasi nilai tersebut karena mereka melihat contoh konkret dalam kehidupan

sehari-hari. Di SMK, peran keteladanan menjadi semakin penting Karena siswa dipersiapkan

untuk dunia kerja. Peran guru dalam meningkatkan karakter disiplin juga mencakup fungsi

sebagai penegak aturan. Sekolah memiliki tata tertib yang harus ditaati oleh seluruh warga

sekolah. Guru tidak boleh bersikap pilih kasih dalam menerapkan aturan, semua siswa harus

mendapatkan perlakuan yang sama. Menurut Aryani dan Febrianti (2023), penerapan tata

tertib yang konsisten oleh guru terbukti mampu mengurangi tingkat keterlambatan siswa serta

menigkatkan kepatuhan terhadap jadwal pembelajaran.

Penguatan positif terbukti lebih efektif dalam membangun perilaku displin jangka panjang

dibandingkan pendekatan hukuman semata. Subiarto (2023) bahwa strategi reinforcement

positif meningkatkan partisipasi aktif dan kepatuhan siswa terhadap aturan kelas. Peran

keteladanan guru sangat penting dalam strategi pembiasaan. Para siswa cenderung meniru

perilaku figure otoritas di sekolah, sehingga jika guru secara konsisten menunjukkan sikap

disiplin, siswa akan meniru perilaku tersebut. Wijaya, Jazully, dan puspita (2024) menegaskan

bahwa keteladanan guru tidak hanya memengaruhi kedisiplinan siswa secara langsung, tetapi

juga memperkuat lingkungan sekolah sebagai tempat pembiasaan nilai-nilai disiplin.

Kontribusi orang tua juga dalam pembiasaan juga tidak dapat dikesampingkan karena

pembiasaan yang berlangsung hanya di sekolah tanpa dukungan di rumah cenderung kurang

optimal. Wulandari et al. (2023) menjelaskan bahwa kolaborasi antar sekolah dan keluarga

dalam menerapkan pembiasaan memperkuat konsistensi dan kesinambungan perilaku disiplin

peserta didik karena nilai yang sama diaplikasikan di dua lingkungan penting kehidupan siswa.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Jenis penelitian

penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan menjelaskan secara faktual mengenai

kondisi yang terjadi di lapangan sesuai dengan kenyataan di temukan selama proses penelitian

serta memeperoleh upaya guru dalam meningkatkan karakter disiplin siswa di SMK Negeri 1

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

156

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

Siau Timur Kabuapten Sitaro. Menurut Sugiyono (2022), penelitian kualitatif adalah metode

penelitian yang digunakan untuk meneliti sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data

bersifat induktif, dan hasil penelitian leboh menekankan makna daripada generalisasi.

Penelitian ini dilaksanakan dalam rentang waktu selama kurang lebih tiga bulan, yaitu di mulai

Dari Desember sampai dengan bulan Februari 2026.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Siau Timur Kabupaten Sitaro. Alasan

penulis melaksanakan penelitian pada SMK Negeri 1 Siau Timur karena berdasarkan hasil

observasi awal di sekolah tersebut menunjukkan bahwa terdapat siswa yang melakukan

pelanggaran-pelanggaran disiplin di sekolah pelanggaran-pelanggaran yang dimaksud adalah

tidak mengikuti tata tertib sekolah, berkelahi, dan lain-lain. Adapun yang menjadi sumber data

primer dalam penelitian ini adalah adalah guru PKn, guru BK, wali kesiswaan, dan siswa di

SMK Negeri 1 Siau Timur serta hasil observasi yang dilakukan di lingkungan sekolah.

Sedangkan sumber data sekunder sebagai sumber data penunjang dari sumber pertama yaitu

dalam bentuk dokumentasi dan dokumen-dokumen lainnya.

Observasi dilakukan peneliti dengan mengamati secara langsung; Mengapa Siswa-siswa

di SMK Negeri 1 Siau Timur Masih di Temukan Memiliki Perilaku Kurang Disiplin, dan

Upaya Guru Untuk Meningkatkan Karakter Displin Siswa SMK Negeri 1 Siau Timur

Kabupaten Sitaro. Wawancara yaitu metode pengumpulan data melalui tanya jawab sepihak

yang dikerjakan dengan sistematis dan berlandaskan pada tujuan penelitian (Sugiyono,

2005:194). Metode ini penulis gunakan untuk memperoleh data dari guru, kepala sekolah, dan

siswa berkaitan dengan upaya guru dalam meningakatkan karakter disiplin siswa di SMK

Negeri 1 Siau Timur Kabupaten Sitaro. Setelah mengumpulkan data, maka tahap berikutnya

adalah pengolahan data dan analisis data. Data yang diperoleh dari hasil pengamatan

(observation), wawancara (interview) dan dokumen, kemudian dianalisis secara deskriptif

kualitatif yaitu dengan cara mengolah data, menggolongkan data sesuai kategori kemudian

dihubungkan dengan keterkaitan konsep atau teori yang ada dan diinterprestasikan dengan

melihat fakta yang terjadi dalam upaya mengungkap; mengapa siswa-sisa di SMK Negeri 1

Siau Timur masih di Temukan Memiliki Perilaku Kurang Disiplin, Upaya Guru dalam

Meningkatkan Karakter disiplin Siswa SMK Negeri 1 Siau Timur Kabupaten Sitaro.

3. Hasil dan Pembahasan

Hasil wawancara dengan siswa menunjukkkan bahwa pada dasarnya aturan displin

diterapkan di SMK Negeri 1 Siau Timur telah dipahami dengan cukup baik oleh siswa. Siswa

mengetahui bahwa mereka diwajibkan untuk mematuhi berbagai aturan seperti datang tepat

waktu, berpakaian sesuai ketentuan, mengikuti kegiatan belajar dengan tertib. Pemahaman

siswa terhadap aturan displin tersebut diperoleh melalui berbagai cara, seperti penjelasan dari

guru, sosialisasi awal tahun ajaran, serta informasi yang disampaikan oleh wali kelas dan

pihak sekolah. Namun demikian, pemahaman terhadap aturan belum sepenuhnya menjamin

bahwa siswa akan selalu mematuhinya. Meskipun siswa mengaku telah mengetahui aturan

yang berlaku, dalam praktiknya masih ditemukan siswa yang melakukan pelanggaran. Kondisi

ini menunjukkan bahwa proses pembentukkan karakter disiplin siswa tidak cukup hanya

dengan memberikan pemahaman, tetapi juga membutuhkan pembiasaan dan pengawasan

secara berkelanjutan.

Displin yang paling sulit dipatuhi oleh siswa adalah displin waktu. Banyak siswa

mengakui bahwa mereka sering mengalami kesulitan untuk datang ke sekolah tepat waktu,

terutama karena kebiasaan bangun terlambat atau jarak rumah yang cukup jauh. Selain displin

waktu, beberapa siswa juga mengaku kurang tertib saat proses pembelajaran, serta terkadang

tidak mengenakan seragam sesuai aturan. Hal ini menggambarkan bahwa masalah displin yang

di alami siswa cukup beragam dan tidak hanya terbatas pada satu aspek saja. Untuk

membentuk disiplin yang kuat, guru sering mengadakan Pemanfaatan Teknologi dalam

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

157

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

Pemantauan Disiplin, dengan kemajuan teknologi, guru dapat menggunakan sistem digital

untuk memantau kehadiran siswa, mengingatkan mereka terhadap jadwal, serta memberikan

laporan kedisiplinan secara langsung kepada orang tua. Perilaku tidak disiplin yang terjadi

pada siswa tidak muncul secara tiba-tiba, melainkan dipengaruhi oleh berbagai faktor saling

berkaitan. Faktor-faktor tersebut terdapat berasal dari dalam diri siswa maupun dari

lingkungan di sekitar mereka, oleh karena itu untuk memahami mengapa perilaku tidak

disiplin masih ditemukan pada siswa di SMK Negeri 1 Siau Timur, perlu dilakukan berbagai

faktor yang mempengaruhi sikap dan perilaku siswa dalam menaati aturan sekolah. Menurut

penelitian yang dilakukan oleh Sabina Huik dan rekan-rekannya pada tahun 2023, perilaku

disiplin siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor seperti lingkungan keluarga, pergaulan teman

sebaya, motivasi belajar, serta pola pembinaan yang diterapkan. Faktor-faktor tersebut

memiliki peran penting dalam membentuk sikap dan perilaku siswa dalam menaati aturan

yang beralku dilingkungan sekolah.

Berdasarkan hasil penelitian di SMK Negeri 1 Siau Timur, terdapat beberapa faktor yang

menyebabkan masih ditemukannya perilaku kurang disiplin pada siswa, yang dijelaskan

sebagai berikut:

Kurangnya kesadaran siswa terhadap pentingnya disiplin

Salah satu faktor yang menyebabkan masih ditemukannya perilaku tidak disiplin pada

siswa di SMK Negeri 1 Siau Timur adalah kurangnya kesadaran siswa terhadap pentingnya

disiplin dalam kehidupan sehari-hari. Sebagian siswa masih menganggap bahwa aturan

sekolah hanyalah sekedar kewajiban yang harus dipatuhi selama berada di lingkungan sekolah,

tanpa memahami makna yang lebih mendalam dari sikap disiplin itu sendiri. Kurangnya

kesadaran ini dapat terlihat dari perilaku siswa yang masih sering datang terlambat ke sekolah

atau tidak mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik. Dalam beberapa kasus, siswa sering

juga menunjukkan sikap peduli terhadap aturan yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah. Hal

ini menunjukkan bahwa sebagian siswa belum sepenuhnya memahami bahwa disiplin

merupakan salah satu nilai penting yang dapat membantu mereka dalam mencapai kebehasilan

di masa depan. Oleh karena itu, diperlukan upaya yang lebuh intensif dari pihak sekolah untuk

menanamkan kesdaran kepada siswa mengenai pentingnya disiplin sebagai bagian dari

pembentukan karakter.

Kurangnya kesadaran tanggungjawab pribadi

Salah satu faktor yang menyebabkan masih ditemukannya perilaku tidak disiplin pada

siswa di SMK Negeri 1 Siau Timur adalah kurangnya kesadaran tanggung jawab pribadi

dalam diri sebagian siswa. Tanggung jawab pribadi merupakan sikap disiplin yang

menunjukkan bahwa seseorang mampu menyadari kewajiban yang dimilikinya serta bersedia

melaksankan kewajiban tersebut dengan kesungguhan. Dalam konteks pendidikan, tanggung

jawab siswa dapat terlihat dari kesediaan untuk mengikuti aturan sekolah, melaksanakan tugas

yang diberikan oleh guru, serta berperilaku sesuai dengan norma yang berlaku di lingkungan

sekolah. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan selama penelitian di SMK Negeri 1

Siau Timur, masih terdapat beberapa siswa yang belum sepenuhnya menunjukkan sikap

tanggung jawab terhadap kegiatan belajar maupun terhadap aturan sekolah. Hal ini dapat

dilihat dari beberapa perilaku seperti tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru,

kurang memperhatikan pelajaran dikelas, serta tidak mempersiapkan diri dengan baik sebelum

mengikuti kegiatan pembelajaran. Perilaku tersebut menunjukkan bahwa sebagian siswa

belum menyadari sepenuhnya bahwa mereka memiliki tanggung jawab sebagai peserta didik.

Kurangnya kesadaran tanggung jawab ini juga dapat dipengaruhi moleh kebiasaan yang

terbentuk dalam kehidupan sehari-hari. Apabila siswa tidak terbiasa diberi tanggung jawab

atau tidak dibiasakan untuk menyelesaikan kewajiban secara mandiri, maka mereka cenderung

mengalami kesulitan dalam mengembangkan sikap disiplin ketika berada di lingkungan

sekolah.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

158

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

Kurangnya kebiasaan disiplin sejak dini

Pembentukan karakter disiplin pada dsarnya tidak terjadi secara instan, melainkan melalui

proses pembiasaan yang berlangsung dalam jangka waktu yang panjang. Kebiasaan disiplin

sebaiknya ditanamkan sejak usia dini agar menjadi bagian dari perilaku sehari-hari seseorang.

Namun dalam kenyataannya, tidak semua siswa memiliki pengalaman pembiasaan disiplin

sejak dini. Sebagian siswa mungkin tumbuh dalam lingkungan yang kutrang menekankan

pentingnya keteraturan, tanggung jawab, dan kepatuhan aturan. Kondisi ini dapat

mempengaruhi sikap dan perilaku siswa ketika mereka berada di lingkungan sekolah.

Berdasarkan hasil peneltian di SMK Negeri 1 Siau Timur, diketahui bahwa beberapa siswa

masih mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan aturan di sekolah yang menuntut

nkedisiplinan. Hal ini dapat dilihat terlihat dari perilaku seperti datang terlambat ke sekolah,

kurang tertib dalam mengikuti kegiatan belajar, serta kurang memperhatikan aturang yang

berlaku. Kurangnya disiplin sejak dini dapat menyebabkan siswa membutuhkan waktu yang

lebih lama untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah.

Kurangnya pengawasan dari orang tua

Keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama dalam proses pembentukan

karakter anak. Nilai-nilai diajarkan dalam dalm keluarga akan menjadi dasar bagi anak dalam

membentuk sikap dan perilaku mereka ketika berinteraksi dengan lingkungan yang lebih luas,

termasuk di lingkungan sekolah. Oleh karena itu, peran orang tua dalam memberikan

pengawasan dan pembinaan kepada anak sangat penting dalam membentuk karakter disiplin.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMK Negeri 1 Siau Timur, diketahui bahwa

salah satu faktor yang mempenagruhi perilaku tidak displin siswa adalah kurangnya

pengawasan dari orang tua kerena berbagai alasan, seperti kesibukan pekerjaan atau

keterbatasan waktu untuk berinteraksi dengan anak. Kurangnya pengawasan dari orang tua

dapat menyebabkan siswa memiliki kebebasan yang cukup besar dalam mengatur aktivitas

sehari-hari. Tanpa adanya pengawasan yang memadai, siswa dapat menggunakan waktu

mereka untuk mendukung berbagai aktivitas yang kurang mendukung perkembangan

akademik maupun pembentukan karakter disiplin.

Pengaruh lingkungan pergaulan teman sebaya

Lingkungan pergaulan teman sebaya merupakan salah satu faktor yang memiliki pengaruh

cukup besar terhadap pembentukan sikap dan perilaku siswa di sekolah. Pada masa remaja,

siswa cenderung lebih banyak berinteraksi dengan teman-teman sebaya dibandingkan dengan

orang tua atau orang dewasa lainnya.Penelitian ini menunjukan bahwa konsentrasi pada siswa

mengalami penurunan signifikan akibat akibat pengaruh lingkungan. Untuk mengatasinya,

diperlukan peran aktif sekolah dan keluarga dalam menciptakan lingkungan yang mendukung

dan menjaga kesehatan fisik dengan mengkomsumsi makanan bergisi agar tidak mudah

mengalami ganngguan konsentrasi pada siswa. Di sisi lain, lingkungan pergaulan teman

sebaya sebenarnya juga dapat memberikan pengaruh yang positif apabila siswa berada dalam

kelompok yang memiliki kebiasaan disiplin dan bertanggung jawab. Siswa yang berada dalam

lingkungan pergaulan yang positif biasanya akan terdorong untuk mengikuti perilaku yang

baik, seperti datang tepat waktu, mengikuti pembelajaran dengan serius, serta menyeesaikan

tugas yang diberikan olejh guru. Oleh karena itu penting bagi pihak sekolah untuk

menciptakan lingkungan pergaulan yang positif di antara siswa. Guru dapat memberikan

pembinaan kepada siswa mengenai pentingnya memilih teman yang dapat memberikan

penagruh yang baik bagi perkembangan diri mereka. Dengan adanya lingkungan yang

pergaulan yang sehat dan positif, diharapkan siswa dapat saling mempengaruhi dalam hal-hal

yang mendukung pembentukan karakter.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

159

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

Kurangnya minat terhadap pembelajaran

Faktor lain yang turut mempengaruhi perilaku tidak disiplin siswa di SMK Negeri 1 Siau

Timur adalah kurangnya minat terhadap pembelajaran. Minat belajar merupakan diri

seseorang untuk merasa teratrik dan terdorong untuk mlakukan suatu aktivitas belajar. Siswa

yang memiliki minat belajar tinggi biasanya akan menunjukkan sikap yang lebih aktif dalam

mengikuti kegiatan pembelajaran, sedangkan siswa yang memiliki minat belajar rendah

cenderung kurang bersemangat dalam mengikuti proses belajar. Dalam kegiatan pembelajaran

di kelas, minat belajar siswa sangat berpengaruh terhadap tingkat kedisiplinan mereka.

Apabila siswa merasa tertarik terhadap materi yang dipelajari, maka mereka akan lebih focus

dalam memperhatikan penjelasan guru serta lebih aktif dalam mengikuti kegiatan belajar.

Sebaliknya apabila siswa merasa kurang tertarik terhadap pelajaran tertentu, maka mereka

menunjukkan sikap kurang disiplin seperti tidak memperhatikan penjelasan guru, berbicara

dengan teman saat pelajaran berlangsung, atau bahkan tidak mengikuti peljaran dengan serius.

Berdasarkan hasil penelitian di SMK Negeri 1 Siau Timur, terdapat beberapa siswa yang

menunjukan minat belajar yang masih rendah terhadap beberapa magta pelajaran. Kondisi ini

menyebabkan siswa kurang memiliki motivasi untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

baik. Guru memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter disiplin siswa di

sekolah, karena selain sebagai pengajar, guru juga menjadi teladan dan pembimbing dalam

kehidupan sehari-hari. Arifin (2022) menjelaskan bahwa peran guru meliputi keteladanan,

pembiasaan, penegakan atauran, pemberian motivasi, serta kerja sama dengan orang tua.

Upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan karakter disiplin siswa di SMK Negeri 1 Siau

Timur dilakukan melalui berbagai strategi yang menyentuh aspek akademik, sosial, maupun

pribadi siswa. Pertama, guru berusaha menanamkan teladan yang baik dengan menunjukkan

sikap disiplin dalam kehidupannya sehari-hari di sekolah. Misalnya, guru selalu hadir tepat

waktu, berpakaian rapi, serta menyelesaikan tugas mengajar dengan penuh tanggung jawab.

Misalnya, guru selalu hadir tepat waktu, berpakaian rapi, serta menyelesaikan tugas mengajar

dengan penuh tanggungjawab.

Keteladanan seperti ini membuat siswa melihat langsung bagaimana pentingnya disiplin

dalam praktik nyata, sehingga mereka lebih mudah meniru perilaku yang ditunjukkan gurunya.

Memberikan sosialisasi tentang tata tertib sekolah. Salah satu yang di lakukan guru juga

dalam menanamkan karakter disiplin adalah memberikan sosialisasi mengenai tata tertib

sekolah. Sosialisasi ini tidak hanya dilakukan pada awal ajaran tahun baru, tetapi juga secara

berkala dalam kegiatan pembelajaran maupun pertemuan kelas. Guru membiasakan siswa

masuk kelas tepat waktu, mengumpulkan tugas sesuai batas waktu, menjaga kebersihan

lingkungan sekolah, serta mengikuti kegiatan belajar dengan tertib. Rutinitas ini lama-

kelamaan akan membentuk kebiasaan positif yang melekat dalam diri siswa sehingga tumbuh

kesadaran internal untuk selalu bersikap disiplin. Dalam pelaksanaannya, guru juga

menggunakan pendekatan personal, terutama kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam

mematuhi peraturan. Guru berusaha memahami latar belakang siswa, baik dari segi keluarga

maupun lingkungan pergaulan, lalu memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan

masing-masing individu.

Selain itu, guru menjalin komunikasi yang baik dengan orang tua melalui pertemuan rutin.

Hal ini penting karena pendidikan disiplin tidak hanya menjadi tanggung jawab sekolah, tetapi

juga keluarga. Dengan adanya kerja sama, baik guru maupun orang tua dapat saling

mendukung dalam membentuk kebiasaan disiplin anak, sehingga siswa mendapat dorongan

positif dari dua lingkungan sekaligus. Guru juga menciptakan suasana belajar yang kondusif

dengan membuat jadwal teratur, menyiapkan metode pembelajaran yang menarik, serta

melakukan pengawasan terhadap perilaku siswa. Lingkungan yang tertata dengan baik akan

membuat siswa lebih nyaman dan termotivasi untuk berperilaku disiplin. Berdasarkan hasil

wawancara dengan beberapa guru di SMK Negeri 1 Siau Timur, komunikasi yang terjalin

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

160

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

dengan orang tua membantu dalam memantau perkembangan sikap dan perilaku siswa,

terutama bagi siswa yang sering melakukan pelanggaran. Upaya ini menunjukkan bahwa

pembentukan karakter disiplin dilakukan secara terpadu agar siswa tidak hanya memahami

aturan, tetapi juga mampu menerapkannya dalam berbagai situasi kehidupan. Guru juga

melakukan evaluasi secara berkala terhadap perilaku disiplin siswa dengan cara refleksi

bersama. Dalam kegiatan ini, guru memberikan ruang bagi siswa untuk menilai dirinya

sendiri, memahami kekurangannya, serta merencanakan perbaikan di masa depan. Dengan

langkah-langkah tersebut, upaya guru di SMK Negeri 1 Siau Timur untuk meningkatkan

karakter disiplin siswa tidak hanya sebatas penegakan aturan, tetapi juga melibatkan proses

pembinaan, motivasi, sehingga disiplin benar-benar tumbuh sebagai bagian dari kepribadian

siswa.

4. Kesimpulan

Perilaku kurang disiplin masih ditemukan pada sebagian siswa dalam kehidupan sehari-hari

dilingkungan sekolah. Faktor pertama itu rendahnya kesadaran siswa terhadap pentingnya disiplin

menjadi salah satu penyebab utama. Berikut juga ada faktor kurangnya rasa tanggung jawab pribadi

sebagai peserta didik seharusnya tercermin dalam sikap menjalankan kewajiban belajar, menaati

peraturan, Selain itu juga ada faktor pengaruh lingkungan teman sebaya, pada usia remaja siswa

cenderung lebih mudah terpengaruh oleh kelompok pergaulannya. Keinginan untuk diterima dalam

kelompok sering kali mendorong siswa untuk menyesuaikan diri dengan kebiasaan yang berlaku di

dalamnya. Apabila lingkungan pergaulan tersebut melanggar aturan, maka siswa berpontesi untuk

mengikuti perilaku tersebut. Upaya guru untuk meningkatkan karakter disiplin siswa, upaya yang

dilakukan adalah memberikan keteladanan yang baik seperti datang tepat waktu, berpakaian rapi, serta

melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab. Guru membiasakan siswa untuk datang tepat

waktu, megumpulkan tugas sesuai jadwal, menjaga kebersihan, serta mengikuti proses pembelajaran

yang dengan tertib. Kerja sama antara guru dan orang tua juga menjadi faktor penting dala mendukung

pembentukan karakter disiplin siswa. Melalui komunikasi yang baik dan berkelanjutan, kedua pihak

dapat saling berbagi informasi mengenai perkembangan siswa serta mencari solusi bersama terhadap

permasalah yang dihadapi. Pendekatan ini dinilai efektif karena siswa tidaj hanya mendapatkan

pembinaan di sekolah, tetapi juga dukungan dari lingkungan keluarga.

5. Daftar Pustaka

Arifin (2022). Peran Guru dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jakarta: Bumi Aksara.

Aryani, D., & Febrianti, N. (2023). Upaya guru menerapkan pendidikan karakter displin siswa kelas

V. Jurnal Impresi Indonesia, 2(3), 210-219

Auliya, M. F. R. (2023). Kebijakan pendidikan karakter religius dan disiplin pada peserta didik tahun

2023 di madrasah Tsanawiyah Negeri. Dirasat: Jurnal Manajemen

Halimah, L. (2023). Upaya Guru dalam Menumbuhkan Karakter Disiplin Siswa melalui Program

BR3T (Bersih, Rapi, Tertib, Teratur, Terpelihara). Jurnal Pendidikan Karakter.

Lonto, A. L., Mareraya, Y., & Biringan, J. (2025). Peran Guru PPKn dalam menanamkan sikap

disiplin siswa SMP Negeri 5 Tondano Utara. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan dan politik,

3(1), 67-77

Putri, N., & Hidayat S. (2023). Implementasi Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Moral.

Pusat Penelitian Pendidikan Indonesia. (2023). Laporan Penelitian Karakter Disiplin Siswa di

Sekolah Menengah. Jakarta: P3I.

Pangalila, T., Melo, I. J., & Noor, R. S (2023). Juridical Review of the Rights and Obiligations of

Citizens According to law Number 6 of 2018 concerning Health Quarantine. JED (Jurnal Etika

Demokrasi), 8(2), 254-264.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 152-161

E-ISSN: 3048-3093

161

Intan Pinasty Tamalumu et.al (Upaya Guru dalam Meningkatkan Karakter....)

Prasetyo, A. (2022). Konsep Dasar Displin dalam Pendidikan. Yogyakarta: deepublish.

Raharjo, B. (2022). Pendidikan Karakter dalam perspektif Kontemporer. Jurnal Ilmu Pendidikan

Subiarto. S., & Wakhudin, W. (2023). The role of teachers in improving the discipline character of

students Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 15(2), 120-132.

Survei Pendidikan Karakter Nasional. (2023). Tingkat Kedisiplinan Siswa di Sekolah Menengah

Kejuruan.

Sari, M. (2023). Pendidikan Karakter Displin Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan

Sutrawati, I., Astini, B. N., Rachmayani, I., & Nurhasanah, N. (2023). Meningkatkan karakter disiplin

melalui metode pembiasaan pada anak usia dini. Indonesia Journal of Elementary anda

Childhood Education

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Pendidikan Karakter di Sekolah: Konsep dan

Implementasi.

Thomas Lickona, Pendidikan Karakter; Panduan Lengkap Mendidik siswa Menjadi Pintar dan baik,

(Bandung Nusa Media)

Uge, S., Arisanti, W.O.L., & Hikmawati, H. (2022). Upaya guru dalam menanamkan karakter disiplin

siswa sekolah dasar. ELSE Journal. 6 (1), 85-95

Wulandari, R., dkk. (2023). Strategi pembiasaan dalam meningkatkan displin siswa di sekolah. Jurnal

Perspektif Pendidikan

Wulandari, D., Yulia, Y., Cahyo, B. H., & Mutiah, T. (2023) Analysis of discipline character

education through habituation in elementary school students. Perspektif Pendidikan dan

Keguruan

Widhyantoro, S., Sugiaryo (2023). Jurnal Pendidikan Karakter. “Analisis Disiplin Siswa dalam

Lingkungan Sekolah”.